韩国幼儿礼仪教育对我国的启示

发布日期:2013-5-30 浏览次数:1142

  礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲,礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲,礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个面。
  一、韩国幼儿礼仪教育的特点
  在韩国,人们见面、说话、告辞等都有固定的礼仪。如相见之礼:晚辈、下级走路时遇到长辈或上级,应鞠躬、问候,站在一旁,让其先行,以示敬意;尊老之礼:长辈在家庭中有着至高无上的权威,晚辈要服从长辈,晚辈回家后首先要到长辈房间问好;此外,韩国还有同事之礼、师生之礼、馈赠之礼等。看似琐细的礼节里透露出一个民族尊老、互敬、好客的风气。韩国的礼仪教育始于幼儿阶段,是幼儿教育的一个重要内容。
  1.开设专门的礼仪课
  韩国幼儿园都设有专门的礼仪室和礼仪课。礼仪室配备有韩式家具、传统的民族服装、特色的民族乐器等。教师和幼儿一起穿上鲜艳的民族服装,学习茶道,教师教幼儿如何倒茶、敬茶,由此教授待人接物的方法,进行传统的民族礼仪教育。礼仪课则包括向幼儿介绍婚庆礼仪、餐桌礼仪等。有的幼儿园还专门开辟了家政活动室,使幼儿有机会自己动手学做小点心,在教师的指导与帮助下蒸熟后,请客人品尝。
  2.注重传统节日
  “让传统与世界并存”是韩国教育的特色,因此传统节日也是韩国礼仪教育的一项重要内容。每次传统节日如清明节、佛诞节、端午节、中秋节等大型的庆祝活动都有孩子的参与。通过亲身实践和体验,幼儿对本国传统节日及其内容铭记在心。此外,为使幼儿深刻地体会和理解本民族的文化,韩国还刻意提高传统文化在课程中的比例,他们将传统礼教落实在教育及日常生活的各个角落,再加上政府立法保护与支持,最终得以顺利实施并代代相传。
  3.注重榜样作用
  在家庭礼仪教育方面,以家庭礼仪为中心如孝道、和谐、为他人着想等是韩国家庭教育的重点。韩国礼仪教育非常注重成人的榜样作用,为使成人们以身作则、言传身教,韩国在全社会范围内开展了各种教育活动,你可以经常看到电视上有一些公益广告,如介绍办公室礼仪、介绍现代商务礼仪知识等。成人遵守礼仪,为幼儿树立模仿的榜样。耳濡目染,幼儿在每天的生活中、在不同的环境中都不断强化和巩固礼仪之道。
  4.关注“孝道”教育
  “孝道”作为儒学文化的基石,在韩国社会精神文化生活中占主导地位,浸透在社会物质生活和精神生活的各个角落。韩国人从小就重视对儿童进行“孝道”的熏陶,每到寒暑假,孩子都会听“忠孝教育”讲座,接受“忠、孝、礼”等传统伦理道德的教育。因此,韩国孩子从小就认为孝敬老人、赡养父母是一种神圣的义务。一旦哪个不尽孝者被曝光,将被社会唾弃和排斥。”
  二、韩国幼儿礼仪教育对我国的启示
  虽然中华民族自古就有“礼仪之邦”的美誉,但在当今以核心家庭为主的中国,受宠中成长起来的独生子女很多都存在过度自我中心、缺乏合作、任性偏执等问题。虽然为了提高下一代的道德素质,我国颁布了一系列的法律法规政策,如《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,各级各类幼儿园也制定了符合自己园所的幼儿日常行为规范。但与韩国的礼仪教育相比较,我们可能需要加强以下几个方面的学习。
  1.优化教育环境,营造礼仪氛围
  首先,幼儿园要加强自身的礼仪道德环境建设,将礼仪教育渗透到一日生活的各个环节。如入园时要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼,与父母说再见;游戏时要谦让、互助;进餐时做到文明用餐、讲究卫生、爱惜粮食等。
  其次,幼儿园要重视对家长的宣传和指导,如利用家长会宣传幼儿礼仪教育的重要,利用“家长开放日”让家长了解幼儿园是怎样在一日生活中对幼儿进行礼仪渗透的,用电子邮件或“家园联系册”对个别幼儿的家长进行有关礼仪教育的交流等,让幼儿成长在一个和谐、文明的家庭环境中。
  再次,为创设了一个礼仪社会而努力。如加强法律法规建设,完善礼仪教育的体制;加强媒体的宣传作用,普及礼仪知识、加强伦理教育,宏扬民族文化,传播现代文明;积极开展社区的“公民道德建设”宣传活动、“文明家庭”评比活动、敬老活动等。充分发掘社区的资源,帮助幼儿在真实环境中通过交往获得真实的体验以形成良好的礼仪习惯。
  2.重视榜样示范,强化礼仪行为
  首先是成人的榜样作用。“教子千遍,不如自己做一遍”,教师和家长应该以身作则,言传身教,正己化人。其次是同伴的榜样作用。根据群体参照理论,群体具有规范和比较的功能——个体将其参照群体的价值和规范作为评价自己和别人的基础以及自己的社会观和价值观的依据。所以,教师要重视为儿童提供能够观察、可以参照的同伴榜样。教师对良好礼仪行为习惯的赞许,可以使成功的幼儿肯定自己,也会使其他的孩子“看有形象,学有榜样”。
  3.开展实践活动,运用多种方法,内化礼仪品质。
  幼儿的礼仪教育应该是由行到情、由情到知、然后知、情、行合而为一的过程,故要重视为幼儿提供实践机会(如韩国的各种传统节日的庆典活动都必要幼儿参加),让幼儿在真实社会交往中理解礼仪行为的意义,内化礼仪品质,学会做人,学会生活。礼仪教育的方法应多样,切记说教。除了榜样示范法以外,还有移情教育法、情景创设法(如韩国的礼仪室环境)、观点采择法(即通过分析两难问题来提高幼儿道德判断能力)、角色扮演法等。通过多种方法的渗透,达到礼仪品质的内化。
  5.构建礼仪培训体系,加强礼仪教育指导。
  韩国的礼仪教育不是某个单位的事,某个阶段的事,而是整个社会系统需要持之以恒的事。对幼儿园而言,以礼仪教育为契机和突破口,实质意义在于抓师德、师风、园风建设;对家长而言,通过礼仪教育旨在抓家长人格塑造、家德、家风建设,这两方面文明软件建设均为幼儿礼仪教育创设最佳教育环境,提供教育资源;对幼儿而言,则通过礼仪教育使幼儿受到美好熏陶,旨在抓幼儿健康人性,健全人格的和谐成长。当然,今天我们再谈礼仪教育,应该是与时俱进,既继承传统礼仪的精华,同时也要屏弃糟粕,建设我们的新礼仪。

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